成都少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)排名前十，編程提升創(chuàng)造力，幫助孩子跳出思維定式。根據(jù)調(diào)查研究，孩子在15歲后便會(huì)形成思維定式，如果他們?cè)诖饲皬奈从羞^(guò)發(fā)揮無(wú)二的創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，將來(lái)不管遇到什么樣挑戰(zhàn)，大腦會(huì)慣性地告訴他們，這件事是無(wú)能為力的，孩子的人生從此變得平庸。而編程的過(guò)程“就像藝術(shù)一樣在創(chuàng)作”，孩子們會(huì)享受到創(chuàng)造的樂(lè)趣。

成都小碼王的教育方法：先進(jìn)的基于PBL項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)法，教師帶領(lǐng)孩子與任務(wù)連接，發(fā)展解決問(wèn)題的能力打破垂直學(xué)科局限，提高綜合學(xué)科能力。

成都小碼王立足于少兒編程培訓(xùn)，給孩子一個(gè)新的思考方式，讓中國(guó)兒童與世界同步!從2016年成立至今，已在北京、上海、杭州、廣州、深圳等全國(guó)二十多個(gè)主要城市開(kāi)設(shè)了70多家旗艦校區(qū)，整合全國(guó)眾多編程教育研究者和實(shí)踐，面向未來(lái)社會(huì)人才要求，幫助孩子培養(yǎng)綜合素質(zhì)和提升學(xué)習(xí)能力，讓中國(guó)少年掌握人工智能時(shí)代必備編程技能，成就不一樣的未來(lái)!

少兒編程里學(xué)科編程是什么?

一、人機(jī)交互語(yǔ)言

第一個(gè)觀點(diǎn)是編程教育的本質(zhì)是語(yǔ)言，是人機(jī)交互的語(yǔ)言。它培養(yǎng)的是語(yǔ)言本身，而不是思維本身。例如，我們知道，當(dāng)每個(gè)人在這個(gè)世界上作為一個(gè)個(gè)體生活時(shí)，我們與別人、別人和我們、和世界較重要的一個(gè)交流和溝通方式就是語(yǔ)言。

每個(gè)人都會(huì)看到，許多機(jī)構(gòu)都在試圖把少兒編程跟數(shù)學(xué)一樣推廣，就說(shuō)“我是訓(xùn)練你的數(shù)理思維”，“我是訓(xùn)練你的數(shù)理邏輯”，其實(shí)這個(gè)是不相關(guān)的。我的觀點(diǎn)是:如果少兒編程存在第一性的話，那么我理解它的第一性就是語(yǔ)言本身。

二、細(xì)分類別和學(xué)科

第二觀點(diǎn)是，編程是有潛力將所有學(xué)科和教學(xué)模式連接起來(lái)的品類。我們都知道STEAM現(xiàn)在面臨著一個(gè)非常大的問(wèn)題:STEAM本身就是一個(gè)領(lǐng)域，在這個(gè)領(lǐng)域有很多東西，比如航空、3D、VR、各種創(chuàng)客類的東西。

然后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了教育的共同理念(比如培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力)，它的產(chǎn)品非常分散。那么，在這么大的一個(gè)領(lǐng)域里，那么多類別之間是否存在一條主線索呢?

如果有，這主線索是什么?在我的理解中，我認(rèn)為是少兒編程可能是能夠把整個(gè)STEAM的各個(gè)細(xì)分品類和各種產(chǎn)品串聯(lián)在一起的這么一個(gè)線索。