IB國際輔導(dǎo)班教學(xué)效果哪家不錯？IB課程體系在國外大學(xué)申請中優(yōu)勢有多大?由國際文憑組織IBO開設(shè)的IB課程目前已在55個國家和500多所學(xué)校同步教授，學(xué)生畢業(yè)時參加全球統(tǒng)一考試，試卷的命題及批閱均由IB總部直接統(tǒng)籌規(guī)劃。

為了給學(xué)員提供更專業(yè)的學(xué)術(shù)支持，朗閣教育(Longre)先后成立了從事海外考試教學(xué)研究的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)朗閣海外考試研究中心(RAFLE)以及專注德法西意及日韓語研究的小語種教學(xué)研發(fā)中心，為廣大考生在復(fù)習(xí)備考、資料下載、考題跟蹤及業(yè)界動向等方面提供咨詢。

朗閣始終以幫助學(xué)員獲得更好的教學(xué)體驗(yàn)和成績?yōu)榧喝危瑧{借小班授課、一對一學(xué)習(xí)方案設(shè)計等先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)特色，為學(xué)員提專業(yè)語言培訓(xùn)，在教學(xué)研發(fā)、教學(xué)服務(wù)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等方面不斷創(chuàng)新，未來還將一如既往地秉承“提升自我，提升他人，提升社會價值”的使命，不斷進(jìn)取，打造國際化教育。

IB課程體系在國外大學(xué)申請中優(yōu)勢有多大?

IB課程體系對申請國外大學(xué)的優(yōu)勢

IB并不以任何國家的教育體制為的藍(lán)本，而是綜合各個國家教育體制的優(yōu)點(diǎn)而設(shè)計出來的。在準(zhǔn)備過程中，教育們征求了世界各大學(xué)的入學(xué)要求和學(xué)生進(jìn)入該大學(xué)前應(yīng)具備的學(xué)術(shù)水平等具體細(xì)節(jié)后，明確地根據(jù)大學(xué)的這些具體要求，設(shè)計出IB這套的兩年制高中課程。設(shè)計把注意力集中在中學(xué)的較后兩年，主要目的是希望通過兩年的扎實(shí)教育，培養(yǎng)出受全球大學(xué)認(rèn)可的并優(yōu)先錄取的精英型人才。這也是牛津、劍橋、耶魯、普林斯頓及哈佛等知名大學(xué)愿意給予IB畢業(yè)生諸多入學(xué)優(yōu)惠的重要原因。

IB課程與中國傳統(tǒng)高中教育較大的區(qū)別在哪里?

有人說，IB學(xué)習(xí)不難，難的是IB課程要求的150小時的課外活動時間，以及拓展論文和知識理論的論文和演講。也就是說，IB項目更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這點(diǎn)符合IB課程設(shè)計的初衷，也和世界學(xué)校選拔學(xué)生的要求相符，這點(diǎn)和國內(nèi)傳統(tǒng)的高中教育差異很大。IB的學(xué)生可以利用這150小時時間進(jìn)行各種各樣的社會實(shí)踐，如到養(yǎng)老院當(dāng)義工、疏通排水渠等等。不要小看這些活動，它將為你跨入世界學(xué)校添磚加瓦。

美國及加拿大數(shù)以千計的大學(xué)都視IB課程文憑為優(yōu)良的入學(xué)資格。學(xué)府如哈佛、耶魯及普林斯頓等一級長春藤系列的大學(xué)甚至容許成績優(yōu)異的IB學(xué)生(三科主修科目均達(dá)到6或7分者)直接進(jìn)校修讀大學(xué)二年級課程，無需修讀大一課程。

IB試卷評估和A-Level試卷評卷的主要思路有一定的相似性，是以布魯姆的目標(biāo)分類學(xué)為基礎(chǔ)，IBDP考試評價一般分為Knowlege and understanding,Application and Analysis,Evaluation and Synthesis和variety of appropriate skills四個層次。

在評估方式上和A-Level考試有一點(diǎn)不大的區(qū)別，IBDP要求綜合技能。在商管這個科目，第一個層次主要為知識層面，第四個層次主要為計算層面，第二和第三個層面為分析和應(yīng)用要求。

對于這種主觀性非常強(qiáng)的問答題和論述題，教師和學(xué)生一定要善于把握評卷的標(biāo)準(zhǔn)和答題的要求，但做到這一點(diǎn)非常不容易。