眾所周知，高中要要學習的科目有很多。對于不同的學生來說，不同的科目學習難度不同。但大多數學生認為，物理是難度系數比較高的科目。很多物理成績好的學生，到了高中后，物理學起來非常吃力。

高中物理怎么判斷機械能的增大或減小?

力和作用在力的方向上通過的位移的乘積叫做功。功是描述力對空間積累效應的物理量，是過程量。力和作用在力的方向上通過的位移的乘積叫做功。功是描述力對空間積累效應的物理量，是過程量。功(1)定義式：W=F·s·cosθ，其中F是力，s是力的作用點位移(對地)，θ是力與位移間的夾角。計算某個力F做功時，如果已知F和S，直接應用W=FS計算，它與其他力無關。(2)功的大小的計算方法：①恒力的功可根據W=F·S·cosθ進行計算，本公式只適用于恒力做功。②根據W=P·t，計算一段時間內平均做功。

機械能守恒⑴應用：

①在只有重力做功(沒有摩擦和介質阻力做功)，物體的動能和重力勢能發生相互轉化，但機械能總量保持不變。②如果重力、彈力以外的其他力做的功總和為零，機械能不變。③列式前，注意選擇并標明零勢能的參照面，分清初末狀態。

⑵動能定理與機械能守恒：①動能定理適用于各種力做功與動能變化的關系，它是物理中的一個重要規律。②在機械能守恒中，只有動能和勢能的轉化關系，不涉及功的問題，如果把重力勢能的變化與重力做功聯系起來，也可以認為是重力做功=動能變化。③關于滑動摩擦力做功的問題：在一般運動中，W=fS的S指的是f對地位移，此時的功不一定全部轉化為內能，在相對滑動的系統中的W=fS中的S，是兩物體間相對滑動發生的位移，此時的功fS全部轉化為內能。如果是靜摩擦力做功，由于不發生相對位移，做的功不轉化為內能。

高一數學不及格是為什么?

初中知識淺、內容少、題目易;高中起點高、容量多、難度大。高中數學概念多而抽象，符號多，知識難度加大。

1. 數學語言在抽象程度上突變，歷來高一學生都反映，集合、一一對應等高一數學概念難以理解，因為不像初中數學，會有很形象的具象感覺，高中數學的語言體系，開始變得抽象，開始用“∩”“∪”“∈”“∉”“㏒”“∅”“∞”等抽象符號去表達數學意思，并且很多概念離生活很遠，在日常生活中無法直觀感知，似乎很“玄”，導致很多學生無法適應，甚至覺得學了一個假的數學。

2. 思維方法向理性層次躍遷，數學語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求，思維方法方面，對理性理解的要求更高，也就是對很多的數學信息，能夠準確的領會意圖，準確的處理成有用的條件。很多高中生經常搞不懂題目到底在考什么，表面上條件和結論沒有半毛錢關系，這就是因為學生沒形成準確翻譯數學語言的能力，這種對理性理解層次方面的要求，是初中數學難以企及的。

3. 知識內容的整體數量劇增，一般來說，初三知識點占了初中知識點的一半以上，而整個初中知識點，比之高中，可能只能占到二三成，由此可知高中數學的內容量是相當大的(尤其上海新教材加入了導數、復數三角形式、莖葉圖、隨機變量和期望、常用分布、線性回歸分析等新內容)，加之時間緊、難度大，這樣，不可避免地造成學生不適應高中數學學習，而影響成績的提高。

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